求助策略变化可预测 AI 辅助数学学习中的无辅助表现

一项针对 112 名九年级学生的研究显示，在与通用 GenAI 进行数学建模练习时，静态的 AI 使用摘要无法在预测试成绩之外解释更多后测方差。880 轮实质性对话呈强请求主导特征，规划、监控与评估较少；在 89 名可计算求助轨迹的学生中，求助内容随会话推进转向概念与程序性理解而非索要答案或验证者，后续无辅助表现更高。