同分不同过程：AI 介入教育中的认知归属

一项研究分析 150 段学生与生成式 AI 的对话，提出以认知归属为框架，从 Direction、Integration、Evaluation 三个维度观察互动过程。结果显示，相近的作业评分可与明显不同的认知参与模式并存，分数只能反映评估结果，无法还原学生与 AI 之间认知工作的分配。研究为评估体系纳入过程证据、而非只看成品质量提供了实证依据。